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              幫孩子檢查作業,這樣做最有效!

              來源:青島新聞網教育時間:2021-10-29

              許多家長都會幫孩子檢查作業,但如何幫孩子檢查作業才更有利于孩子的學習,同時不給家長造成太大的負擔,也是一門學問。今天這篇文章,推薦老師們轉給家長。


              低年級學生

              重點檢查字跡是否寫端正


              做完作業時發現有不正確的地方,首先不要指出具體錯誤之處,而是說出大體范圍,如“做得不錯,但這個題有些不對的地方,你再看看?!被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈,讓孩子自己找出不正確的地方,以改之。


              三年級以后,重點檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計算的結果一般不檢查,由孩子自己確認。如果計算結果錯了,老師批改或考試時,判了錯,就讓孩子自己去心疼、后悔,家長表示深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯了一點,沒得滿分。沒關系,下次注意一點,會考好的?!睓z查語文作業,發現錯別字,只在下面畫個小圓點,由孩子自己查字詞糾正;這樣才能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。



              不做孩子作業的監工


              我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業,一旦發現有問題,或字寫錯、寫歪了,一邊幫著孩子涂擦,一邊批評、埋怨、責怪孩子:“怎么搞的,又做錯了,總是改不掉?!薄罢f過多少遍,就是記不住,氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學習的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候,家長再怎么說教,他是聽不進去的,也是改不過來的。


              建議做法是,首先過問一下有多少家庭作業,然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕易打擾孩子,等他做完了再按上述方法檢查。


              如何培養孩子

              專心寫作業的習慣


              有許多朋友向我請教,說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉,只有幾道題目也要做好半天,問我怎么辦。


              a.利用“限時鼓勵法”來糾正。


              這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業量,心里估計一個完成的時間,然后征詢孩子,如“語文40分鐘能做完嗎?數學30分鐘能做完嗎?如果在規定時間做完,給你貼上一個小星星,當達到5顆小星星的時候,爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?!蓖ǔG闆r下,孩子會樂意接受的。


              若發現孩子寫作業時有不專心做的表現,只要不是太過分,就讓他動一動好了,畢竟家里是一個歇息的地方,比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行為,大人可在旁邊提醒一下,如“己經做了15分鐘了,加油!小星星在等著你呢!”這時,孩子也許會集中精力繼續做下去。


              提醒家長注意的是,這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業拖拉的壞習慣,他在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的,要給予表揚,至于作業質量是否滿意,是后一步的事。


              只要孩子有了一點點進步就要稱贊,不能這樣說:“雖然在規定時間內完成了,但寫得不認真,還做錯了幾題,快去改改!”如果這樣處理問題,不但不能糾正孩子做作業拖拉的習慣,而且還會打擊了孩子的學習積極性。


              如果換一種方式:“你在規定的時間內做完了作業,這很好,爸爸首先給你貼上一個小星星,繼續加油。只是這兒好像做得不對,你自己再去檢查一下好嗎?”我想,如果這樣對待孩子,那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心,只要孩子每天有一點進步,就是值得高興和稱贊的事。培養孩子的學習好習慣要一步一步的來做,不能性急。


              b.利用“中途安撫法”來糾正。


              還是以舉一個例子來說明。如,當發現孩子做作業拖拉,家長感到必須制止時,可以走到孩子身邊,用手邊撫摸他的頭,邊說:“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。


              通常情況下,孩子會說沒有難題會做,這時大人要表現出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會做完的,媽媽等著你好嗎?”這種方法,實際上首先是中止了孩子拖拉的行為,然后使孩子明白:大人在關注他,希望他快一點完成作業。


              對待做作業拖拉、愛玩的孩子,不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他,如,“做作業總是愛拖拉,不專心,真是個‘拖皮鬼’?!薄翱熳?,不要玩?!薄皫椎李},也要做半天,真沒出息?!痹绞秦熈R、數落孩子,越會加重他的壞習慣。


              c.利用“直接要求法”來糾正。


              如果上述兩種方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是,事先了解一下孩子的作業量,然后直接提出完成的時間,如今天的語文作業不算多,用20分鐘完全可以做完,數學稍微多一點,用35分鐘做完。


              如果在規定時間沒完成,到了時間,爸爸便會收起你的作業,裝在書包里,不能在家繼續做了。老師發現你的作業沒做完,會處罰你的,由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然,你覺得時間不夠,現在可以提出來,我們再商定完成時間?!蹦敲?,大人說到就要做到,當然,在執行這一規定時,情緒要平靜,不能發火。


              要讓孩子明白:大人說話是算數的,不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之,帶有強迫性,要事先與老師取得聯系,請老師作好配合,以免老師認為家長不檢查作業,把教育孩子的責任都推給了老師。


              低年級階段

              如何點撥孩子做習題


              不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題,家長作出相應的輔導和點拔,是必要的。因為,小學生的學習能力有限,需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧,其方法是:


              a.讓孩子自己反復讀題。


              許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不會做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會使孩子養成遇到問題不想思考,依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會做得出來的?!碑敽⒆幼龀鰜硪院?,大人要高興地稱贊:“我說你很聰明吧,只要仔細一讀題,就會做了?!边@時,孩子也一定會高興起來。


              孩子不會做的題,大人堅持讓他“再讀一遍”“再讀一遍”……不輕易告訴他,這種鼓勵式的讀題法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣,從而獲得自信。


              b.用例題作輔導。


              對于孩子經過思考實在不會做的題目,大人也不要直接告訴原題的解法,最好的方法是根據原題,編一個相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題,孩子多半會做原題,如果仍然不會做原題,那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回,只要家長有耐心引導,孩子一定會做原題。這種做法,雖然大人要麻煩一些,但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則,孩子總是處在就題解題的被動思維定式中,很難建立學習的思維遷移模式。


              會學習的孩子,說到底就是具備了舉一反三的遷移能力,能夠以弄懂例題為基礎,去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”,而不是“死讀書”。有的家長,似乎很疼愛孩子,生怕他多動腦,一遇到難題,就告訴其做法,這是一種不好的方法,應該避開。


              c.學會講關鍵點。


              對于有些數學難題,家長一時也編不好例題,那么,可以就這個原題,分析它的關鍵點在哪里,找到什么條件就好解題了,讓孩子根據大人的提示,去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來,或告訴孩子第一步做什么,第二步再做什么……如果這樣輔導孩子,那么他的解題思路永遠打不開。


              當然,孩子到了上四年級以后,數學題都很難了,許多爬坡題家長也無能為力,需要請家教輔導,那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子,不要一來就直接告訴孩子怎么列算式,怎么做題,如果是這樣,看起來孩子的難題解決了,但思路總打不開。



              3條評論
              skr10-27 09:50
              思念是一首詩,讓你在普通的日子里讀出韻律來;思念是一陣雨,讓你在枯燥的日子里濕潤起來;思念是一片陽光,讓你的陰郁的日子里明朗起來。
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              會員24656910-27 09:50
              么就收獲什么,你給予什么就得到什么。
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              誰帥誰知道10-27 09:50
              生活是一位睿智的長者,生活是一位博學的老師,它常常春風化雨,潤物無聲地為我們指點迷津,給我們人生的啟迪。
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